Əsas səhifə Testlər Müəllimlərin diaqnostik qiymətləndirilməsi Metodika Bütün testlər

Tapılan ümumi test sayı : 129

Aşağıda sadalananlardan hansı didaktik prinsip deyil?
A) Varislik
B) Şagirdlərin fəallığı
C) Fasiləsizlik
D) Elmilik
E) Sistemlilik
Perspektiv planlaşdırmaya hansı daxil deyil?
A) Resurslar seçmək.
B) Məzmun standartlarına əsasən tədris vahidi vəmövzuları müəyyənləşdirmək.
C) İnteqrasiya imkanlarını müəyyən etmək.
D) Qiymətləndirmə növlərini müəyyənləşdirmək.
E) Motivasiya yaratmaq.
Müəllimin innovativ fəaliyyətinə aid olanları göstərin: 1. İnnovativ təlim və informasiya texnologiyalarını tətbiq edir. 2. Yeni təlim üsulları yaradır. 3. Təlim proresində şagirdə obyekt kimi yanaşır. 4. İnkişafetdirici, diferensial və inteqrativ yanaşmaları tətbiq edir. 5. Təlim prosesində şagirdlərə mövzu ilə bağlı daha çox məlumat verməyə çalışır
A) 3,4,5
B) 1,3,5
C) 1,2,4
D) 1,3,4
E) 1,2,5
Tərbiyə sisteminin komponentlərinə aiddir:
A) Tərbiyənin məzmunu
B) Tərbiyəvi işin forma və üsulları
C) Tərbiyənin məqsədi
D) Düzgün cavab yoxdur
E) Bütün cavablar doğrudur.
Bir alt-standartı reallaşdırmaq üçün neçə təlim nəticəsi müəyyənləşdirmək olar?
A) Yalnız bir
B) Standart tələb etsə də, yalnız iki- üç
C) Ən çoxu iki
D) Standartın reallaşmasına xidmət edəcək qədər
E) Alt-standart əsasında təlim nəticəsiçıxarılmamalıdır
Kurikulumun xüsusiyyətlərini göstərin. 1. Şəxsiyyətyönümlü2. Nəticəyönümlü 3. Təklifyönümlü 4. İnteqrativlik 5. Tələbyönümlü 6. Fənyönümlü 7. Bilikyönümlü 8. Müəllimyönümlü
A) 2, 5, 6, 8
B) 2, 3, 4, 5
C) 1, 3, 4, 7
D) 1, 2, 4, 5
E) 1, 2, 3, 4
Fənn kurikulumunda nə əks olunub? 1. Qiymətləndirmə növləri və üsulları 2. Mövzülar 3. Məzmun (fənnin məqsədi, məzmun xətti, standartlar, alt-standartlar) 4. Həftəlik dərs saatlarının miqdarı 5. Təlim strategiyaları
A) 2, 4, 5
B) 3, 4, 5
C) 1, 2, 4
D) 1, 3, 5
E) 2, 3, 5
“Şagirdyönümlülük” dedikdə kurikulumda nə nəzərdə tutulur?
A) Təhsil sahəsində fəaliyyətlərin təhsilalanınmənafeyinə, maraq və təlabatlarının ödənilməsinə,istedad və qabiliyyətlərinin, potensial imkanlarınıninkişafına xidmət etməsidir.
B) Тəhsilin məzmun komponentlərinin bir-biri iləsistemli şəkildə əlaqələndirilməsidir.
C) Təhsilalanın həyati bacarıqlarını inkişaf etdirməkləonlarda milli və bəşəri dəyərlərinformalaşdırılmasıdır.
D) Fərdin, cəmiyyətin və dövlətin dəyişən ehtiyac vətələbatlarının nəzərə alınmasıdır.
E) Təlim nailiyyətlərinin nəticələr formasındamüəyyən edilməsidir
Formativ qiymətləndirmənin məqsədi:
A) Müəyyən olunmuş nəticələr əsasında şagirdlərin bacarıq və vərdişlərinin səviyyəsinin qiymətləndirilməsi
B) Bölmə üzrə mövzuların tədrisinin sonunda şagirdlərin əldə etdikləri nailiyyətlərin qiymətləndirilməsi
C) Şagirdin təlim prosesində irəliləyişinin izlənilməsi
D) Fənn üzrə şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq səviyyəsinin qiymətləndirilməsi
E) Yarımilin və tədris ilinin sonunda şagirdlərin əldə etdikləri nailiyyətlərin qiymətləndirilməsi
Hansı cərgədə müasir qiymətləndirməyə aid olmayan xüsusiyyət verilmişdir?
A) Keyfiyyət göstəricisini nəzərə alır.
B) Dərsin yalnız müəyyən bir hissəsində tətbiq edilir.
C) Qiymətləndirmə təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə yönəldilmişdir
D) Şəxsiyyətin inkişafına yönəlmişdir.
E) Qiymətləndirmə standartlarına əsaslanır.
Sadalananlardan biri qrup işi zamanı buraxılan səhvdir:
A) Müəllim tərəfindən qruplarda vəzifələri bölmək, lideri təyin etmək.
B) Qiymətləndirmə meyarlarını şagirdlərin diqqətinə çatdırmaq.
C) İşin yerinə yetirilməsi üçün dəqiq vaxt müəyyən etmək.
D) Qrup üzvlərinin suallarına cavab vermək.
E) Qrupların işini müəyyən etmək və ona nəzarət etmək.
Aşağıdakılardan biri fasilitasiya qaydalarını pozur:
A) Şagirdlərdə öz fəaliyyətlərini planlaşdırmaq və təşkil etmək bacarıqları formalaşdırır.
B) Müəllim və şagirdlərin birgə əməkdaşlığına əsaslanır.
C) Şagirdlərin əvəzinə fikirləri izah etməyə icazə verilmir
D) Şagirdlərdə öyrənməyə stimul və motivasiya yaradılmasına xidmət edir.
E) Şagirdlərin sərbəst şəkildə fikir bildirməsinə şərait yaradılmır.
Təlim strategiyalarına aid deyil:
A) Fənn üzrə təlimin təşkilinə verilən əsas tələblərin təsviri
B) Həftəlik dərs saatlarının miqdarı
C) Təlimin təşkilinə verilən tələblər
D) Müəllimin təlim fəaliyyətinin planlaşdırılmasına dair nümunələr
E) Forma və üsulların təkmilləşdirilməsi barədə tövsiyələr
İdrak taksonomiyasının mərhələləri əks olunmuş cərgəni müəyyən edin.
A) Yadda saxlamaq,anlamaq, tətbiq etmək, təhlil etmək, dəyərləndirmək, yaratmaq
B) Hiss etmək, hazır olmaq, təqlid etmək, uyğunlaşmaq
C) Məqbul saymaq, bilmək, anlamaq, hazır olmaq, tətbiq etmək
D) Bilmək, məqbul saymaq, dəyərləndirmək, təşkil etmək
E) Bilmək, anlamaq, hiss etmək, tətbiq etmək, yaratmaq
Müəllimlərin innovativ fəaliyyətinin nəticəsinə aid olanları göstərin: 1. Təhsilin keyfiyyəti yüksəlir. 2. Təhsildən yayınma halları artır. 3. Təhsil müəssisəsinin nüfuzu artır. 4. Şagirdlərin kompetensiyası artır. 5.Təhsil müəssisəsində psixoloji iqlim pisləşir
A) 2,3,5
B) 2,3,4
C) 1,3,5
D) 1,2,3
E) 1,3,4
Pedaqoji diaqnostika:
A) Pedaqoji prosesdə inkişaf və ya korreksiya yollarını müəyyən etməyə imkan verən fəaliyyət növüdür
B) Konkret bir şagirdlə bağlı qərar qəbul edilməsidir
C) Pedaqoji prosesin idarə edilməsidir.
D) Təlimin mahiyyətinin dərk edilməsi vasitəsidir
E) Pedaqoji prosesin fasiləsizliyidir.
Müəllimin hüquqlarına aid deyil:
A) Şərəf və ləyaqətinə hörmətlə yanaşılmasını tələb etmək.
B) Təhsil prosesinin təşkilində və idarə olunmasında iştirak etmək.
C) İxtisasını artırmaq və təkmilləşdirmək.
D) Tədrisin formasını, metodlarını və vasitələrini sərbəst seçmək.
E) Pedaqoji şuraya rəhbərlik etmək
Təhsil standartı nədir?
A) Təhsilalanların bilik və bacarıqları məcmusudur.
B) Təlim nailiyyətlərinin konkret bir səviyyəsidir.
C) Təlim prosesində istifadə olunan metod və üsulların məcmusudur.
D) Təhsilalanların nailiyyət səviyyəsinin ölçülməsi meyarı.
E) Təhsilalanların bilik, bacarıq və vərdişlərinin səviyyəsinə qoyulmuş dövlət tələbidir
Məzmun xətti nədir?
A) Təlim nəticələrinin reallaşdırılması səviyyəsini yoxlamaq üçün müəyyən olunmuş məzmunun zəruri hissəsidir.
B) Təhsilalanların bilik və bacarıq səviyyəsinə qoyulmuş dövlət tələbidir.
C) Fənn üzrə ümumi təlim nəticələrinin reallaşmasını təmin etmək üçün müəyyən olunmuş məzmunun zəruri hissəsidir.
D) Dərslikdəki mövzuların bölmələr üzrə qruplaşdırılmasıdır.
E) Mənimsənilməsi nəzərdə tutulan təlim nailiyyətlərinin konkret bir səviyyəsidir
Aşağıdakılardan biri kurikulumun əsas xüsusiyyətlərinə aid deyil:
A) Tələbyönümlüdür.
B) Təklifyönümlüdür.
C) Fəndaxili və fənlərarası əlaqə əsas prinsip kimi qəbul olunub.
D) Qiymətləndirmə standartları və mexanizmləri müəyyən edilib.
E) Şagirdyönümlüdür.
Yoxlamadan sonra nəticə burada göstəriləcək
Top