Tapılan ümumi test sayı : 129

Biri fasilitasiya qaydalarına aid deyil:
A) Psixoloji dəstək
B) Təşkilati dəstək
C) Məlumatla təminetmə
D) Motivasiyanın düzgün qurulması
E) Fəaliyyətin stimullaşdırılması
Summativ qiymətləndirmə hansı məqsədlə aparılır?
A) Buraxılış siniflərində təhsil səviyyələrinin sonunda yekun attestasiya aparmaq məqsədi ilə.
B) Şagirdlərin olimpiadaya hazırlıq səviyyəsini üzə çıxarmaq məqsədi ilə
C) Fənn üzrə təlimin hər hansı bir mərhələsində şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədi ilə.
D) Dərsin sonunda şagirdlərin bilik və bacarıq səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədi ilə.
E) Bəhs və ya bölmənin, yarımilin və tədris ilinin sonunda şagirdin nailiyyət səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədi ilə
Məktəbdaxili qiymətləndirmənin növləri:
A) Diaqnostik, formativ, summativ
B) Formativ, şifahi, praktik
C) Yarımillik, illik, diaqnostik
D) Yarımillik, illik, summativ
E) Diaqnostik, formativ, illik
Diaqnostik qiymətləndirmə hansı mərhələdə aparılır?
A) Bölmə və bəhslərin, yarımilin sonunda.
B) Tədris ilinin sonunda.
C) Təhsil səviyyələrini başa vurarkən.
D) Dərs ilinin, bölmənin tədrisinin əvvəlində, həmçinin zəruri vəziyyət yarandıqda (şagird yeni məktəbə keçdikdə və s.).
E) Hər ayın əvvəlində.
Refleksiya mərhələsi nəyə xidmət edir?
A) Şagirdlərin nailiyyətlərinin nəticəsini müzakirə etməyə
B) Şagirdlərin tədqiqat fəaliyyətinin əsas mərhələlərini dərk etməyə
C) Yalnız müəllimin söylədiklərini yadda saxlamağa
D) Əldə olunmuş biliklərin müzakirəsinə
E) Tədqiqatın nəticələrini müzakirə etməyə
Təqdim edilmiş qaydalardan biri iş vərəqlərinə verilən tələblərə uyğun deyil:
A) Şagirdlərin səviyyəsinə uyğun olmalıdır.
B) Tapşırıqların çətinlik dərəcəsi eyni olmalıdır.
C) Coxlu tapşırıqlar əks olunmalıdır.
D) Dərsin məqsədinə uyğun olmalıdır.
E) Cəlbedici məzmunu və tərtibatı olmalıdır.
Variantlardan biri fəal (interaktiv) təlimin xüsusiyyəti deyil:
A) Təfəkkürə əsaslanması.
B) Dialoji təlimə üstünlük verilməsi.
C) Hazır halda əldə edilən biliklərin möhkəmləndirilməsi yolu ilə mənimsənilməsi
D) Problemin həlli prosesində biliklərin müstəqil şəkildə əldə edilməsi və mənimsənilməsi
E) Yeni biliklərin tədqiqat prosesində dərk edilməsi.
Problem situasiyanın yaradılması zamanı buraxılan səhvi göstərin:
A) Hər bir şagirdin bilik və təcrübəsindən istifadə etməklə problemin həlli yollarını tapmağa xidmət edir
B) Problem düşündürücüdür, müxtəlif fikirlər yaradır.
C) Qoyulan problemdə ziddiyyəti həll etmək tələb olunur
D) Müəllim şagirdin qarşısına onun səviyyəsi üçün çox çətin problem qoyur.
E) Problemin həlli müxtəlif fərziyyələr yaradır.
Perspektiv planlaşdırmaya aiddir:
A) Hər bir dərsdə reallaşdırılacaq alt-standartlara uyğun təlim nəticələrini müəyyənləşdirmək.
B) İş vərəqləri hazırlamaq.
C) Tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığını müəyyənləşdirmək
D) Tapşırıqları dərsin təlim nəticələri ilə uyğunlaşdırmaq.
E) Dərsin icmalını hazırlamaq.
Pedaqoji texnologiya:
A) Tərbiyə məsələlərinə nəzəri yanaşmaların məcmusu.
B) Öyrənilən elm sahəsində ideyalar məcmusu.
C) Bütün cavablar doğrudur.
D) Pedaqoji prosesə texnoloji proses kimi yanaşılması, son nəticəyə nailolma əməliyyatlarının ardıcıllığı
E) Düzgün cavab yoxdur.
Müəllimin vəzifələrinə aid deyil:
A) Şagirdlərin təlim nailiyyətlərini qiymətləndirmək.
B) Pedaqoji etika və əxlaq normalarına riayət etmək.
C) Təhsil sahəsində dövlət siyasətinin həyata keçirilməsində iştirak etmək
D) Təhsilalanlarda fəal vətəndaş mövqeyi formalaşdırmaq.
E) Dərslik və dərs vəsaitləri hazırlamaq.
Bilik kateqoriyasına aid olanı seçin.
A) Deklarativ
B) Emosional-affektiv
C) İdraki
D) Psixomotor
E) Ünsiyyət
Aşağıdakılardan biri kurikulumun əsas xüsusiyyətlərinə aiddir:
A) Müəllimyönümlüdür.
B) Təklifyönümlüdür.
C) Qiymətləndirmə standartları və mexanizmləri müəyyən edilmişdir
D) Fəndaxili və fənlərarası əlaqə məqsədyönlü və sistemli xarakter daşımır.
E) Bilikyönümlüdür.
“Şəxsiyyətyönümlülük” dedikdə kurikulumda nə nəzərdə tutulur?
A) Təhsilin məzmun komponentlərinin bir-biri ilə sistemli şəkildə əlaqələndirilməsi.
B) Еnsiklopedik biliyə malik insanın yetişdirilməsi.
C) Təhsilalanın idraki, ünsiyyət və psixomotor fəaliyyətləri əsasında həyati bacarıqlarını inkişaf etdirməklə milli və bəşəri dəyərlərin formalaşdırlması
D) Fərdin, cəmiyyətin və dövlətin dəyişən ehtiyac və tələbatlarının nəzərə alınması
E) Nəzərdə tutulan təlim nailiyyətlərinin nəticələr formasında əvvəlcədən müəyyənləşdirilməsi.
Fənn kurikulumuna aid deyil:
A) Ümumi təhsilin məzmunu
B) Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi
C) Məzmun xətləri
D) Fənn üzrə ümumi təlim nəticələri
E) Məzmun standartlarına verilən şərhlər
İnteqrasiyanın neçə səviyyəsi var?
A) 4
B) 5
C) 2
D) 3
Aşağıdakılardan biri summativ qiymətləndirilmənin nəticələrinin təhlilinə aid deyil.
A) Şagirdlərin əməkdaşlıq bacarığının müəyyənləşdirilməsi.
B) Zaman baxımından bir qrupun nailiyyət keyfiyyətində dəyişikliklərin baş verməsi.
C) Yeni qərarların qəbul edilməsində şagird nailiyyətlərinin nəzərə alınması.
D) Bir qrupun nəticəsinin oxşar şəraitli digər qrupun nəticəsi ilə müqayisəsi.
Aşağıdakılardan biri qiymətləndirmə standartlarının fəaliyyət komponentinə aid deyil.
A) Vaxt
B) Keyfiyyət
C) Kəmiyyət
D) Məzmun
Aşağıdakılardan hansı qiymətləndirmə standartlarına aid deyil?
A) Siniflər üzrə şagirdlərin yiyələnəcəkləri bilik və bacarıqlar əks olunur.
B) Məzmun standartlarının reallaşma səviyyəsini, şagirdlərin inkişafındakı dəyişiklikləri müəyyən edir.
C) Təhsilin müəyyən mərhələsində şagirdlərin nailiyyət səviyyəsinə qoyulan dövlət tələbidir.
D) Təhsilin hər hansı bir mərhələsində müəyyən olunmuş səviyyələr üzrə şagirdin yiyələnməli olduğu bilik və bacarıqların kəmiyyət və keyfiyyət göstəricisidir
Summativ qiymətləndirmədə istifadə olunan metod və vasitələr hansılardır?
A) müsahibə, söhbət, müşahidə, tapşırıqlar, valideynlərlə və digər fənn müəllimlərilə əməkdaşlıq.
B) tapşırıqlar, valideynlərlə və digər fənn müəllimlərilə əməkdaşlıq, müşahidə.
C) müşahidə, şagirdlərin şifahi cavabları, şagirdlərin yazı işlərinin təhlili, test tapşırıqlarının nəticələri.
D) şifahi təqdimat, testlər, nailiyyətlərin nümayişi.
Yoxlamadan sonra nəticə burada göstəriləcək
Top