Əsas səhifə Testlər Müəllimlərin diaqnostik qiymətləndirilməsi Kurikulum Bütün testlər

Tapılan ümumi test sayı : 237

Məlumat xarakterli biliklər hansı kateqoriyaya aiddir?
A) deklarativ
B) prosedural
C) koqnitiv
D) kontekstual
Biliyin kateqoriyaları hansı bənddə düzgün göstərilmişdir?
A) Deklarativ, prosedural, kontekstual
B) Emosional, prosedural, kontekstual
C) Emosional, koqnitiv, psixomotor
Bilik və fəaliyyət hissəsi səhv göstərilmiş standartı müəyyən et:
A) 4.1.4. Cəm şəkilçisinin yazılışı və tələffüzü ilə bağlı qaydaları nitqində tətbiq edir
B) 2.2.5. Mətnin əsas hissələrini seçib
C) 1.1.3. 20 dairəsində ədədləri oxuyur və yazır.
D) 2.2.1. “Doğru” və “yalan” mülahizələri fərqləndirir.
Biri alt standartın funksiyası deyil:
A) Fənlər üzrə müəyyən olunan təlim nəticələrini məzmun xətləri üzrə ümumi şəkildə ifadə edir
B) Təlim strategiyalarının düzgün seçilməsində mühüm rol oynayır
C) Təlimin məzmununun davamlı inkişafını təmin edir.
D) Təlim məqsədlərinin dəqiq müəyyən olunması üçün etibarlı zəmin yaradır
Təhsilin keyfiyyət səviyyəsi və onlar arasında məntiqi ardıcıllıq olan bənd hansıdır?Qiymətləndirmətəhsilverənlərin peşəkarlığı Monitorinq Təhsil verənlərin pedaqoji səviyyəsi İnformasiya resursları
A) 4,3,1,5,2
B) 4,5,3,2,1
C) 2,3,4,1,5
D) 3,5,4,2,1
E) 2,3,4,5,1
,, Tapmacaya bənzəyən bu üsulda müəəllim dairəvi karta şagirddən tələb etdiyi fikri yazır və lövhədən asır.Həmin fikrin xüsusiyyətləri barədə yönəldici söz sadalayır və ya qeyd etdirir. Şagirdlər bu xüsusiyyətlərə uyğun olaraq göstərilmi. ifadəni -sözü tapırlar.,,
A) Söz assosiyasiyası
B) beyin həmləsi
C) Auksion
D) İdeyalar xalısı
E) Anlayışın çıxarılması
1. Unikal, original məhsulun yaradılması: 2. Təlim prosesində iştirak etmək üçün stimullaşdırma:Verilənlər hansı fəaliyyət növünə və onun bacarıq səviyyəsinə aiddir?
A) 1-ünsiyyət-dəyərlindirmək: 2- psixomotor-yaradıcılıq
B) 1-idraki-qavrama: 2-ünsiyyət-dəyərləndirmək
C) 1 -idraki-təhlil: 2-ünsiyyət-reaksiya vermək
D) 1-idraki-sintez: 2- ünsiyyət-psixomotor
E) 1-idraki-sintez: 2-ünsiyyət-məqbul saymaq
Kurikulum islahatını zəruri edən səbəblər hansılardır? 1. Cəmiyyətdə yeni ictimai münasibətlərin yaranması 2. Siyasi və sosial kompetensiyalar 3. Planlı iqtisadiyyatdan bazar iqtisadiyyatına keçid 4. Dünya təhsil sisteminə inteqrasiya
A) 2,3,4
B) 1,2,3
C) 1,4,2
D) 1,3,4
Təfəkkür növlərinin ierarxiyası necədir?
A) Məntiqi təfəkkür – tənqidi təfəkkür – yaradıcı təfəkkür
B) Yaradıcı təfəkkür - məntiqi təfəkkür - tənqidi təfəkkür
C) Yaradıcı təfəkkür-tənqidi təfəkkür-məntiqi təfəkkür
D) Tənqidi təfəkkür – məntiqi təfəkkür – yaradıcı təfəkkür
İş vərəqi hazırlanarkən nəzərə alınmır
A) Tərtib qaydaları
B) Sualların növü
C) Standartlar
D) Tapşırığın həcmi
Aşağıdakı fikirlərdən hansı doğru deyil?
A) Butun fənlər uzrə təhsilin müxtəlif pillələrində inteqrasiyaya eyni dərəcədə əhəmiyyət verilməlidir
B) İnteqrasiyada ifrata varmaq, fənlə bağlı mühüm bilik və baca¬rıq-ların tədrisindən yayındıra bilər.
C) Fənləri hansı model üzrə inteqrasiya etmək haqqında dərindən düşünmək və düzgün qərarlar qəbul etmək lazımdır
D) Fərqli inteqrasiya modelləri muxtəlif nəticəyə gətirib cıxarır
Aşağıdakı prinsiplərdən hansı tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığına daxil deyil?
A) Xronoloji
B) Məntiqi
C) Əlaqəlilik
D) Sadədən murəkkəbə
Aşağıdakılardan hansı iş forması deyil?
A) Cütlərlə
B) Müzakirə
C) Kollektiv
D) Fərdi
Təhsildə qiymətləndirmə nədir?
A) Təhsil prosesində şagird nailiy- yətlərinin beynəlxalq tələblərə uyğun müvafiq rəqəmlərlə ölçülməsi
B) Təhsil prosesində nailiyyətlərin müəyyən olunmuş keyfiyyət səviyyəsinə uyğunluğunun müəllimin seçdiyi kriteriyalarla ölçməsi
C) Təhsil prosesində nailiyyətlərin müəyyən olunmuş keyfiyyət səviyyəsinə uyğunluğunun yalnız testlərlə ölçülməsidir
D) Təhsil prosesində nailiyyətlərin müəyyən olunmuş keyfiyyət səviyyəsinə uyğunluğunun obyektiv, etibarlı vasitələrlə ölçülməsidir.
Tədris vahidlərinin ardıcıllığını müəyyən edin
A) Zaman ardıcıllığı, fikir ardıcıllığı, xronoloji ardıcıllıq
B) Sadədən mürəkkəbə ardıcıllığı, fikir ardıcıllığı, cari ardıcıllıq
C) Məzmun ardıcıllığı məntiqi ardıcıllıq
D) Anlayışların ardıcıllığı, resursların ardıcıllığı, məntiqi ardıcıllıq
Hansı sətirdə fəal təlimə aid olan xüsusiyyətlər sadalanıb?
A) Təfəkkürə əsaslanır; bilik mənbələri müxtəlifdir; problem-dioloji xarakter daşıyır
B) Şagirdlər yeni bilikləri tədqiqat zamanı dərk edirlər, monoloji təlim, tədrisdə demokratik üslüb
C) Bilik mənbələri müxtəlifdir, şagirdlər yeni bilikləri müəllimin məlumatları və izahatlarını qavrama və yadda saxlama əsasında mənimsəyirlər.
D) Məsələnin həlli prosesində biliklərin müstəqil əldə edilməsi və mənimsənilməsi, tədrisdə avtoritar üslub,dialoji təlim
Fəal təlimin xüsusiyyətlərinə aid olmayanları seçin
A) Hafizəyə əsaslanır, monoloji təlim, müəllim əsas bilik mənbəyi kimi
B) Şagirdlər yeni bilikləri tədqiqat zamanı dərk edir, dialoji təlim
C) Dialoji təlim, şagirdlər passivdir
D) Təfəkkürə əsaslanır, dialoji təlim, şagirdlər fəaldır
Qiymətləndirmə standartları sxem üzrə neçə səviyyədə hazırlanır?
A) 5
B) 3
C) 2
D) 4
Qiymətləndirmə standartları nədir?
A) təhsilin müəyyən mərhələsində şagirdlərin nailiyyət səviyyəsinə qoyulan dövlət tələbidir.
B) Şagird və müəllimlərin bilik və bacarıqlarına qoyulan tələb
C) tədris ilinin sonunda şagirdlərin nailiyyət səviyyəsinə və məktəbin fəaliyyətinə qoyulan dövlət tələbidir
D) təhsilin müəyyən mərhələsində şagirdlərin və müəllimlərin nailiyyət səviyyəsinə qoyulan tələb.
Summatıv qiymətləndirmə nə vaxt aparılmır?
A) dərs ilinin əvvəlində
B) bölmə başa çatdıqda
C) yarımilin sonunda
D) ayın sonunda
Yoxlamadan sonra nəticə burada göstəriləcək
Top