Əsas səhifə Testlər Müəllimlərin diaqnostik qiymətləndirilməsi Kurikulum Bütün testlər

Tapılan ümumi test sayı : 237

Məlumat xarakterli biliklər hansı kateqoriyaya aiddir?
A) koqnitiv
B) deklarativ
C) kontekstual
D) prosedural
Biliyin kateqoriyaları hansı bənddə düzgün göstərilmişdir?
A) Emosional, koqnitiv, psixomotor
B) Deklarativ, prosedural, kontekstual
C) Emosional, prosedural, kontekstual
Bilik və fəaliyyət hissəsi səhv göstərilmiş standartı müəyyən et:
A) 2.2.5. Mətnin əsas hissələrini seçib
B) 1.1.3. 20 dairəsində ədədləri oxuyur və yazır.
C) 4.1.4. Cəm şəkilçisinin yazılışı və tələffüzü ilə bağlı qaydaları nitqində tətbiq edir
D) 2.2.1. “Doğru” və “yalan” mülahizələri fərqləndirir.
Biri alt standartın funksiyası deyil:
A) Təlim məqsədlərinin dəqiq müəyyən olunması üçün etibarlı zəmin yaradır
B) Təlim strategiyalarının düzgün seçilməsində mühüm rol oynayır
C) Fənlər üzrə müəyyən olunan təlim nəticələrini məzmun xətləri üzrə ümumi şəkildə ifadə edir
D) Təlimin məzmununun davamlı inkişafını təmin edir.
Təhsilin keyfiyyət səviyyəsi və onlar arasında məntiqi ardıcıllıq olan bənd hansıdır?Qiymətləndirmətəhsilverənlərin peşəkarlığı Monitorinq Təhsil verənlərin pedaqoji səviyyəsi İnformasiya resursları
A) 4,5,3,2,1
B) 3,5,4,2,1
C) 2,3,4,1,5
D) 4,3,1,5,2
E) 2,3,4,5,1
,, Tapmacaya bənzəyən bu üsulda müəəllim dairəvi karta şagirddən tələb etdiyi fikri yazır və lövhədən asır.Həmin fikrin xüsusiyyətləri barədə yönəldici söz sadalayır və ya qeyd etdirir. Şagirdlər bu xüsusiyyətlərə uyğun olaraq göstərilmi. ifadəni -sözü tapırlar.,,
A) beyin həmləsi
B) Anlayışın çıxarılması
C) İdeyalar xalısı
D) Söz assosiyasiyası
E) Auksion
1. Unikal, original məhsulun yaradılması: 2. Təlim prosesində iştirak etmək üçün stimullaşdırma:Verilənlər hansı fəaliyyət növünə və onun bacarıq səviyyəsinə aiddir?
A) 1-idraki-sintez: 2-ünsiyyət-məqbul saymaq
B) 1-idraki-qavrama: 2-ünsiyyət-dəyərləndirmək
C) 1-idraki-sintez: 2- ünsiyyət-psixomotor
D) 1 -idraki-təhlil: 2-ünsiyyət-reaksiya vermək
E) 1-ünsiyyət-dəyərlindirmək: 2- psixomotor-yaradıcılıq
Kurikulum islahatını zəruri edən səbəblər hansılardır? 1. Cəmiyyətdə yeni ictimai münasibətlərin yaranması 2. Siyasi və sosial kompetensiyalar 3. Planlı iqtisadiyyatdan bazar iqtisadiyyatına keçid 4. Dünya təhsil sisteminə inteqrasiya
A) 1,3,4
B) 1,4,2
C) 1,2,3
D) 2,3,4
Təfəkkür növlərinin ierarxiyası necədir?
A) Yaradıcı təfəkkür-tənqidi təfəkkür-məntiqi təfəkkür
B) Tənqidi təfəkkür – məntiqi təfəkkür – yaradıcı təfəkkür
C) Məntiqi təfəkkür – tənqidi təfəkkür – yaradıcı təfəkkür
D) Yaradıcı təfəkkür - məntiqi təfəkkür - tənqidi təfəkkür
İş vərəqi hazırlanarkən nəzərə alınmır
A) Sualların növü
B) Standartlar
C) Tapşırığın həcmi
D) Tərtib qaydaları
Aşağıdakı fikirlərdən hansı doğru deyil?
A) İnteqrasiyada ifrata varmaq, fənlə bağlı mühüm bilik və baca¬rıq-ların tədrisindən yayındıra bilər.
B) Fərqli inteqrasiya modelləri muxtəlif nəticəyə gətirib cıxarır
C) Fənləri hansı model üzrə inteqrasiya etmək haqqında dərindən düşünmək və düzgün qərarlar qəbul etmək lazımdır
D) Butun fənlər uzrə təhsilin müxtəlif pillələrində inteqrasiyaya eyni dərəcədə əhəmiyyət verilməlidir
Aşağıdakı prinsiplərdən hansı tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığına daxil deyil?
A) Məntiqi
B) Sadədən murəkkəbə
C) Xronoloji
D) Əlaqəlilik
Aşağıdakılardan hansı iş forması deyil?
A) Cütlərlə
B) Fərdi
C) Kollektiv
D) Müzakirə
Təhsildə qiymətləndirmə nədir?
A) Təhsil prosesində nailiyyətlərin müəyyən olunmuş keyfiyyət səviyyəsinə uyğunluğunun obyektiv, etibarlı vasitələrlə ölçülməsidir.
B) Təhsil prosesində nailiyyətlərin müəyyən olunmuş keyfiyyət səviyyəsinə uyğunluğunun müəllimin seçdiyi kriteriyalarla ölçməsi
C) Təhsil prosesində nailiyyətlərin müəyyən olunmuş keyfiyyət səviyyəsinə uyğunluğunun yalnız testlərlə ölçülməsidir
D) Təhsil prosesində şagird nailiy- yətlərinin beynəlxalq tələblərə uyğun müvafiq rəqəmlərlə ölçülməsi
Tədris vahidlərinin ardıcıllığını müəyyən edin
A) Zaman ardıcıllığı, fikir ardıcıllığı, xronoloji ardıcıllıq
B) Anlayışların ardıcıllığı, resursların ardıcıllığı, məntiqi ardıcıllıq
C) Məzmun ardıcıllığı məntiqi ardıcıllıq
D) Sadədən mürəkkəbə ardıcıllığı, fikir ardıcıllığı, cari ardıcıllıq
Hansı sətirdə fəal təlimə aid olan xüsusiyyətlər sadalanıb?
A) Məsələnin həlli prosesində biliklərin müstəqil əldə edilməsi və mənimsənilməsi, tədrisdə avtoritar üslub,dialoji təlim
B) Bilik mənbələri müxtəlifdir, şagirdlər yeni bilikləri müəllimin məlumatları və izahatlarını qavrama və yadda saxlama əsasında mənimsəyirlər.
C) Təfəkkürə əsaslanır; bilik mənbələri müxtəlifdir; problem-dioloji xarakter daşıyır
D) Şagirdlər yeni bilikləri tədqiqat zamanı dərk edirlər, monoloji təlim, tədrisdə demokratik üslüb
Fəal təlimin xüsusiyyətlərinə aid olmayanları seçin
A) Hafizəyə əsaslanır, monoloji təlim, müəllim əsas bilik mənbəyi kimi
B) Şagirdlər yeni bilikləri tədqiqat zamanı dərk edir, dialoji təlim
C) Təfəkkürə əsaslanır, dialoji təlim, şagirdlər fəaldır
D) Dialoji təlim, şagirdlər passivdir
Qiymətləndirmə standartları sxem üzrə neçə səviyyədə hazırlanır?
A) 2
B) 4
C) 5
D) 3
Qiymətləndirmə standartları nədir?
A) Şagird və müəllimlərin bilik və bacarıqlarına qoyulan tələb
B) təhsilin müəyyən mərhələsində şagirdlərin nailiyyət səviyyəsinə qoyulan dövlət tələbidir.
C) təhsilin müəyyən mərhələsində şagirdlərin və müəllimlərin nailiyyət səviyyəsinə qoyulan tələb.
D) tədris ilinin sonunda şagirdlərin nailiyyət səviyyəsinə və məktəbin fəaliyyətinə qoyulan dövlət tələbidir
Summatıv qiymətləndirmə nə vaxt aparılmır?
A) bölmə başa çatdıqda
B) yarımilin sonunda
C) dərs ilinin əvvəlində
D) ayın sonunda
Yoxlamadan sonra nəticə burada göstəriləcək
Top