Əsas səhifə Testlər Müəllimlərin diaqnostik qiymətləndirilməsi Kurikulum Bütün testlər

Tapılan ümumi test sayı : 237

Məlumat xarakterli biliklər hansı kateqoriyaya aiddir?
A) koqnitiv
B) prosedural
C) deklarativ
D) kontekstual
Biliyin kateqoriyaları hansı bənddə düzgün göstərilmişdir?
A) Emosional, koqnitiv, psixomotor
B) Emosional, prosedural, kontekstual
C) Deklarativ, prosedural, kontekstual
Bilik və fəaliyyət hissəsi səhv göstərilmiş standartı müəyyən et:
A) 4.1.4. Cəm şəkilçisinin yazılışı və tələffüzü ilə bağlı qaydaları nitqində tətbiq edir
B) 2.2.5. Mətnin əsas hissələrini seçib
C) 2.2.1. “Doğru” və “yalan” mülahizələri fərqləndirir.
D) 1.1.3. 20 dairəsində ədədləri oxuyur və yazır.
Biri alt standartın funksiyası deyil:
A) Təlim məqsədlərinin dəqiq müəyyən olunması üçün etibarlı zəmin yaradır
B) Fənlər üzrə müəyyən olunan təlim nəticələrini məzmun xətləri üzrə ümumi şəkildə ifadə edir
C) Təlimin məzmununun davamlı inkişafını təmin edir.
D) Təlim strategiyalarının düzgün seçilməsində mühüm rol oynayır
Təhsilin keyfiyyət səviyyəsi və onlar arasında məntiqi ardıcıllıq olan bənd hansıdır?Qiymətləndirmətəhsilverənlərin peşəkarlığı Monitorinq Təhsil verənlərin pedaqoji səviyyəsi İnformasiya resursları
A) 3,5,4,2,1
B) 2,3,4,5,1
C) 4,5,3,2,1
D) 2,3,4,1,5
E) 4,3,1,5,2
,, Tapmacaya bənzəyən bu üsulda müəəllim dairəvi karta şagirddən tələb etdiyi fikri yazır və lövhədən asır.Həmin fikrin xüsusiyyətləri barədə yönəldici söz sadalayır və ya qeyd etdirir. Şagirdlər bu xüsusiyyətlərə uyğun olaraq göstərilmi. ifadəni -sözü tapırlar.,,
A) Anlayışın çıxarılması
B) İdeyalar xalısı
C) Auksion
D) Söz assosiyasiyası
E) beyin həmləsi
1. Unikal, original məhsulun yaradılması: 2. Təlim prosesində iştirak etmək üçün stimullaşdırma:Verilənlər hansı fəaliyyət növünə və onun bacarıq səviyyəsinə aiddir?
A) 1-idraki-qavrama: 2-ünsiyyət-dəyərləndirmək
B) 1 -idraki-təhlil: 2-ünsiyyət-reaksiya vermək
C) 1-ünsiyyət-dəyərlindirmək: 2- psixomotor-yaradıcılıq
D) 1-idraki-sintez: 2- ünsiyyət-psixomotor
E) 1-idraki-sintez: 2-ünsiyyət-məqbul saymaq
Kurikulum islahatını zəruri edən səbəblər hansılardır? 1. Cəmiyyətdə yeni ictimai münasibətlərin yaranması 2. Siyasi və sosial kompetensiyalar 3. Planlı iqtisadiyyatdan bazar iqtisadiyyatına keçid 4. Dünya təhsil sisteminə inteqrasiya
A) 2,3,4
B) 1,4,2
C) 1,3,4
D) 1,2,3
Təfəkkür növlərinin ierarxiyası necədir?
A) Tənqidi təfəkkür – məntiqi təfəkkür – yaradıcı təfəkkür
B) Yaradıcı təfəkkür-tənqidi təfəkkür-məntiqi təfəkkür
C) Yaradıcı təfəkkür - məntiqi təfəkkür - tənqidi təfəkkür
D) Məntiqi təfəkkür – tənqidi təfəkkür – yaradıcı təfəkkür
İş vərəqi hazırlanarkən nəzərə alınmır
A) Standartlar
B) Tərtib qaydaları
C) Tapşırığın həcmi
D) Sualların növü
Aşağıdakı fikirlərdən hansı doğru deyil?
A) İnteqrasiyada ifrata varmaq, fənlə bağlı mühüm bilik və baca¬rıq-ların tədrisindən yayındıra bilər.
B) Fənləri hansı model üzrə inteqrasiya etmək haqqında dərindən düşünmək və düzgün qərarlar qəbul etmək lazımdır
C) Butun fənlər uzrə təhsilin müxtəlif pillələrində inteqrasiyaya eyni dərəcədə əhəmiyyət verilməlidir
D) Fərqli inteqrasiya modelləri muxtəlif nəticəyə gətirib cıxarır
Aşağıdakı prinsiplərdən hansı tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığına daxil deyil?
A) Sadədən murəkkəbə
B) Əlaqəlilik
C) Xronoloji
D) Məntiqi
Aşağıdakılardan hansı iş forması deyil?
A) Müzakirə
B) Fərdi
C) Kollektiv
D) Cütlərlə
Təhsildə qiymətləndirmə nədir?
A) Təhsil prosesində nailiyyətlərin müəyyən olunmuş keyfiyyət səviyyəsinə uyğunluğunun obyektiv, etibarlı vasitələrlə ölçülməsidir.
B) Təhsil prosesində şagird nailiy- yətlərinin beynəlxalq tələblərə uyğun müvafiq rəqəmlərlə ölçülməsi
C) Təhsil prosesində nailiyyətlərin müəyyən olunmuş keyfiyyət səviyyəsinə uyğunluğunun yalnız testlərlə ölçülməsidir
D) Təhsil prosesində nailiyyətlərin müəyyən olunmuş keyfiyyət səviyyəsinə uyğunluğunun müəllimin seçdiyi kriteriyalarla ölçməsi
Tədris vahidlərinin ardıcıllığını müəyyən edin
A) Anlayışların ardıcıllığı, resursların ardıcıllığı, məntiqi ardıcıllıq
B) Zaman ardıcıllığı, fikir ardıcıllığı, xronoloji ardıcıllıq
C) Məzmun ardıcıllığı məntiqi ardıcıllıq
D) Sadədən mürəkkəbə ardıcıllığı, fikir ardıcıllığı, cari ardıcıllıq
Hansı sətirdə fəal təlimə aid olan xüsusiyyətlər sadalanıb?
A) Bilik mənbələri müxtəlifdir, şagirdlər yeni bilikləri müəllimin məlumatları və izahatlarını qavrama və yadda saxlama əsasında mənimsəyirlər.
B) Təfəkkürə əsaslanır; bilik mənbələri müxtəlifdir; problem-dioloji xarakter daşıyır
C) Şagirdlər yeni bilikləri tədqiqat zamanı dərk edirlər, monoloji təlim, tədrisdə demokratik üslüb
D) Məsələnin həlli prosesində biliklərin müstəqil əldə edilməsi və mənimsənilməsi, tədrisdə avtoritar üslub,dialoji təlim
Fəal təlimin xüsusiyyətlərinə aid olmayanları seçin
A) Şagirdlər yeni bilikləri tədqiqat zamanı dərk edir, dialoji təlim
B) Hafizəyə əsaslanır, monoloji təlim, müəllim əsas bilik mənbəyi kimi
C) Təfəkkürə əsaslanır, dialoji təlim, şagirdlər fəaldır
D) Dialoji təlim, şagirdlər passivdir
Qiymətləndirmə standartları sxem üzrə neçə səviyyədə hazırlanır?
A) 2
B) 5
C) 3
D) 4
Qiymətləndirmə standartları nədir?
A) təhsilin müəyyən mərhələsində şagirdlərin və müəllimlərin nailiyyət səviyyəsinə qoyulan tələb.
B) tədris ilinin sonunda şagirdlərin nailiyyət səviyyəsinə və məktəbin fəaliyyətinə qoyulan dövlət tələbidir
C) təhsilin müəyyən mərhələsində şagirdlərin nailiyyət səviyyəsinə qoyulan dövlət tələbidir.
D) Şagird və müəllimlərin bilik və bacarıqlarına qoyulan tələb
Summatıv qiymətləndirmə nə vaxt aparılmır?
A) yarımilin sonunda
B) bölmə başa çatdıqda
C) ayın sonunda
D) dərs ilinin əvvəlində
Yoxlamadan sonra nəticə burada göstəriləcək
Top