Əsas səhifə Testlər Müəllimlərin diaqnostik qiymətləndirilməsi Kurikulum Bütün testlər

Tapılan ümumi test sayı : 237

İdraki taksonomiyanın sintez mərhələ-sinə aid olan fikirlərdən biri yanlışdır.
A) Hipotezlər irəli sürülür
B) Şagirdin yaradıcı təfəkkürünün inkişafına xidmət edir
C) Tamın hissələrə bölünməsi və həmin hissənin tama necə aid olduğunu izah edir
D) Unikal və ya orijinal məhsul yaradır
E) Yeni və köhnə biliklərin qarşılığından yeni ideya və ya model yaranır
Aşağıdakı fikirlərdən hansı yanlışdır?
A) 1999-cu il 15 iyun – Təhsil sahəsində İslahat Proqramı
B) təlim nəticəsi – müəyyən bir mərhələdə mənimsənilməsi nəzərdə tutulan və əvvəlcədən müəyyənləşdirilmiş təlim nailiyyətlərinin konkret bir səviyyəsidir
C) Standart - bacarıqlardan ibarət olan nəticələr minimum tələb kimi təsdiq olunur
D) dəyərlər – şəxsiyyəti şərtləndirən keyfiyyətlərdir
E) 2010-cu il 3 iyun - Azərbaycan Respubli-kasının ümumi təhsil sistemində Qiymətlən-dirmə Konsepsiyası
XXI əsrdə yaşayan fərddə əsas faktorlar hansılardır?
A) qabiliyyət, anlayış, dərk etmək, ünsiyyət
B) natiqlik, dəyərləndirmə, tənqid etmə, bacarıq
C) qərar vermə, rəhbərlik, idarəçilik, bilik
D) bilik, bacarıq, vərdiş, keyfiyyət, dəyər
E) inandırmaq, kompleksizlik, vərdiş, liderlik
Məlumatların müzakirəsi və təşkili mərhələsində istifadə oluna biləcək üsulları müəyyən edin.
A) layihənin hazırlanması, mühazirə, klassik dialoq, ziqzaq
B) mühazirə, debat, venn diaqramı, klassik dialoq,BİBÖ
C) Akvarium, müzakirə, debat, Venn diaqramı, klassik dialoq
D) BİBÖ,Venn diaqramı, mühazirə, anlayışın çıxarılması
E) qərarlar ağacı, söz assosasiyası, müzakirə, BİBÖ
Azərbaycan Respublikasında təhsil sahəsində dövlət siyasətini əks etdirən sənədləri xronoloji ardıcıllıqla qruplaşdırın? 1. “Təhsil haqqında” Azərbaycan Respublikasının Qanunu 2. Azərbaycan Respublikasının təhsilə sahəsində İslahat Proqramı 3. Azərbaycan Respublikasının ümumi təhsil sistemində Qiymətləndirmə Konsepsiyası 4. Ümumtəhsil məktəblərində məktəbdaxili qiymətləndirmənin aparılmasına dair müvəqqəti təlimat 5. Ümumi təhsil pilləsinin dövlət standartı və proqramları (kurikulumları) I – 3 iyun 2010-cu il II – 2 sentyabr 2013-cü il III – 15 iyun 1999-cu il IV – 19 iyun 2009-cu il V – 13 yanvar 2009-cu il
A) 2-III, 3-V, 1-IV, 5-I, 4-II
B) 1-I, 2-II, 3-III, 4-IV, 5-V
C) 4-I, 1-II, 3-III, 5-IV, 3-V
D) 2-V,3-II,1-IV,5-I,4-III
E) 5-IV, 3-II,1-I, 4-III, 2-V
Planlaşdırma ilə əlaqədar tövsiyələri seçin. 1. Standartlar qrupuna əlavə standartlar daxil edə bilər. 2. Tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığını müəyyənləşdirmək. 3. Mövzuları dəyişə və ya artıra bilər. 4. Mövzuya görə nailiyyətlərin qiymətləndirilməsinin növlərini müəyyənləşdirmək. 5. İnteqrasiya üçün əlavə imkanlar müəyyən edə bilər.
A) 2, 4, 6
B) 3, 5, 6
C) 1, 3, 6
D) 1, 3, 5
E) 2, 3, 5
Yaxşı motivasiya olmalıdır: (3 xüsusiy-yəti seçin) 1 – çox zaman aparmalıdır 2 – tədqiqata yönəltməlidir 3 – az vaxt aparmalı, yığcam olmalıdır 4 – məqsədəuyğun olmasa da, ən əsas rən-garəng olmalıdır 5 – şagirdlərdə idraki fəallıq yaratmalıdır 6 – qapalı suallardan ibarət olmalıdır 7 – mütləq rəmzlərlə, şəkillərlə yaradılma-lıdır
A) 5, 6, 7
B) 2, 3, 4
C) 2, 3, 5
D) 3, 6, 7
E) 2, 3, 7
Fəal təlim zamanı şagirdlərin fəallığına və biliklərim səmərəli mənimsənilməsinə şərait yaradan nədir?
A) Biliklərin hafizəyə əsaslanması
B) Dərs prosesində yanlız hafizəyə əsaslan-mış biliklərdən düzgün istifadə edilməsi
C) Məlumatın müəllim tərəfindən verilməsi
D) Təfəkkürün fəallaşması
E) Hafizənin fəallaşması
Fəal təlimin xarakterizə edən 3 xüsusiy-yəti göstər. 1 – Təlimin subyekt – subyekt xarakteri daşıması 2 – Bilik mənbələri müxtəlifdir 3 – Monoloji təlim 4 – Biliklərin yaradıcı tətbiqi 5 – Müəllim əsas bilik mənbəyidir
A) 5, 3, 2
B) 1, 3, 4
C) 1, 3, 5
D) 1, 2, 4
E) 2, 4, 5
1. Sadalanan bələdçilik, yəni fasilitasiya qaydalarını uyğun bəndlərlə əlaqələndirin A-Məlumatla təminetmə B-Psixoloji dəstəkləmə C-Təşkilati dəstəkləmə D-Fikrik təhrik edilməsi 1 – İşriakçıların şüurunda dərsin “şəklini” formalaşdırın 2 – İştirakçılara adları ilə müraciət edin və onların gözlərinə baxın (fərdi yönəlmə) 3 – Lövhədə və ya kağız üzərində qrup işi zamanı müəyyən edilən əsas halları qeyd etmək məqsədəuyğundur 4 – Kostruktivliyi dəstəkləyin, qarşıdur-maya şərait yaratmayın 5 – Motivasiya mərhələsində şagirdləri dərsin mövzusunu müəyyənləşdirməsinə cəlb edin 6 – Şagirdlərdə özfəaliyyətlərini planlaşdır-maq və təşkil etmək bacarığını
A) A-1, 6, B-2, 5, C-4, D-3
B) A-1, B-2, 4, C-3,6, D-5
C) A-2,4, B-1, C-3,5, D-6
D) A-2,5,B-3,4,C-1,D-6
E) A-1,B-2,4,C-5,6,D-3
Böyük summativ qiymətləndirmə tədris ilinin hansı mərhələsındə aparılır?
A) Yarımillərin sonunda təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi tərəfindən yaradılan müvafiq komissiyanın nəzarəti ilə fənni tədris edən müəllim tərəfindən aparılır
B) Təlim prosesisinin əvvəlində
C) Bəhs və ya bölmənin sonunda fənni tədris edən müəllim tərəfindən aparılır.
D) Dərs ilinin əvvəlindən başlayaraq gündəlik
E) Şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədi ilə təlimin istənilən mərhələsində
Kiçik summativ qiymətləndirmə vasitələri kim tərəfindən hazırlanır?
A) Xüsusi komissiya
B) Fənn üzrə metodist
C) Direktor müavini
D) Fənn müəllimi
E) Məktəb direktoru
Müasir qiymətləndirməyə aid edilə bilməz:
A) Qiymətləndirmə təhsil keyfiyyətinin yüksəldilməsinə zəmin yaradır
B) Şagirdlərin yarımillik qiymətlərinin çıxarılmasında formativ qiymətləndirmə əsas rol oynayır
C) Şagirdin nailiyyətləri qiymətləndirilir, inkişafı sistemli şəkildə izlənilir
D) Qiymətləndirmə tədris prosesinin bütün mərhələlərində tətbiq edilir
E) Məzmun standartlarının reallaşdırılma səviyyəsini ölçmək üçün qiymətləndirmə standartları müəyyənləşdirilir.
Diaqnostik qiymətləndirmənin əsas məqsədi nədən ibarətdir?
A) Təlimin hər hansı bir mərhələsində şagirdlərin ilkin bilik və bacarıqlarının səviyyəsinin üzə çıxarılmasını təmin etmək
B) Tədris ilinin sonunda şagirdlərin nailiyyətlərini qiymətləndirmək
C) Şagirdlərin müvəffəqiyyəti barədə valideynləri məlumatlandırmaq.
D) Şagirdlərin tədris vahidinin sonunda əldə etdikləri bilik və bacarıqların hansı səviyyədə olduğunu yoxlamaq
E) Şagirdlərin özünüqiymətləndirmə bacarığını inkşaf etdirmək
Aşağıdakılardan hansı iş formasıdır?
A) Söz assosiasiyası
B) Beyin həmləsi
C) Debat
D) Cütlərlə iş
E) Müzakirə
Variantlardan biri fəal (interaktiv) təlimin xüsusiyyətidir:
A) Problemin həlli prosesində biliklərin müstəqil əldə edilməsi və mənimsənilməsi.
B) Monoloji təlim.
C) Yeni biliklərin müəllimin məlumatları və izahları vasitəsilə qavranılması.
D) Hafizəyə əsaslanan təlim
E) Hazır halda əldə edilən biliklərin möhkəmləndirilməsi yolu ilə mənimsəmə
Fəal təlimin reallaşdırılması mexanizminə aid deyil:
A) Problem situasiyanın yaradılması
B) Təlim məqsədinin düzgün müəyyənləşdirilməsi
C) Şagird- tədqiqatçı, müəllim – fasilitator, bələdçi
D) Psixoloji dəstək: hörmət və etibar
E) Dialoqun və əməkdaşlığın zəruriliyi
Biri fəal təlimin mərhələsi deyil:
A) Məlumat mübadiləsi
B) Tədqiqatın aparılması
C) Yaradıcı tətbiqetmə
D) Tədqiqat sualının verilməsi
E) Motivasiya
Təlim strategiyalarına aiddir:
A) Təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması, ümumi təlim nəticələri, şagird nailiyyətləri
B) Təlimin təşkilinə verilən əsas tələblər, təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması,forma və üsullar
C) Resurslar, qiymətləndirmə standartları, tədris vahidləri
D) Təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması, qiymətləndirmə standartları
E) Resurslar, təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması, ümumi təlim nəticələri
Perspektiv planlaşdırma hansı müddəti əhatə edir?
A) Aylıq
B) Həftəlik
C) İllik
D) Yarımillik
E) Gündəlik
Yoxlamadan sonra nəticə burada göstəriləcək
Top