Əsas səhifə Testlər Müəllimlərin diaqnostik qiymətləndirilməsi Kurikulum Bütün testlər

Tapılan ümumi test sayı : 237

İdraki taksonomiyanın sintez mərhələ-sinə aid olan fikirlərdən biri yanlışdır.
A) Tamın hissələrə bölünməsi və həmin hissənin tama necə aid olduğunu izah edir
B) Şagirdin yaradıcı təfəkkürünün inkişafına xidmət edir
C) Hipotezlər irəli sürülür
D) Yeni və köhnə biliklərin qarşılığından yeni ideya və ya model yaranır
E) Unikal və ya orijinal məhsul yaradır
Aşağıdakı fikirlərdən hansı yanlışdır?
A) Standart - bacarıqlardan ibarət olan nəticələr minimum tələb kimi təsdiq olunur
B) təlim nəticəsi – müəyyən bir mərhələdə mənimsənilməsi nəzərdə tutulan və əvvəlcədən müəyyənləşdirilmiş təlim nailiyyətlərinin konkret bir səviyyəsidir
C) 2010-cu il 3 iyun - Azərbaycan Respubli-kasının ümumi təhsil sistemində Qiymətlən-dirmə Konsepsiyası
D) 1999-cu il 15 iyun – Təhsil sahəsində İslahat Proqramı
E) dəyərlər – şəxsiyyəti şərtləndirən keyfiyyətlərdir
XXI əsrdə yaşayan fərddə əsas faktorlar hansılardır?
A) natiqlik, dəyərləndirmə, tənqid etmə, bacarıq
B) qabiliyyət, anlayış, dərk etmək, ünsiyyət
C) qərar vermə, rəhbərlik, idarəçilik, bilik
D) inandırmaq, kompleksizlik, vərdiş, liderlik
E) bilik, bacarıq, vərdiş, keyfiyyət, dəyər
Məlumatların müzakirəsi və təşkili mərhələsində istifadə oluna biləcək üsulları müəyyən edin.
A) BİBÖ,Venn diaqramı, mühazirə, anlayışın çıxarılması
B) Akvarium, müzakirə, debat, Venn diaqramı, klassik dialoq
C) mühazirə, debat, venn diaqramı, klassik dialoq,BİBÖ
D) qərarlar ağacı, söz assosasiyası, müzakirə, BİBÖ
E) layihənin hazırlanması, mühazirə, klassik dialoq, ziqzaq
Azərbaycan Respublikasında təhsil sahəsində dövlət siyasətini əks etdirən sənədləri xronoloji ardıcıllıqla qruplaşdırın? 1. “Təhsil haqqında” Azərbaycan Respublikasının Qanunu 2. Azərbaycan Respublikasının təhsilə sahəsində İslahat Proqramı 3. Azərbaycan Respublikasının ümumi təhsil sistemində Qiymətləndirmə Konsepsiyası 4. Ümumtəhsil məktəblərində məktəbdaxili qiymətləndirmənin aparılmasına dair müvəqqəti təlimat 5. Ümumi təhsil pilləsinin dövlət standartı və proqramları (kurikulumları) I – 3 iyun 2010-cu il II – 2 sentyabr 2013-cü il III – 15 iyun 1999-cu il IV – 19 iyun 2009-cu il V – 13 yanvar 2009-cu il
A) 1-I, 2-II, 3-III, 4-IV, 5-V
B) 2-III, 3-V, 1-IV, 5-I, 4-II
C) 2-V,3-II,1-IV,5-I,4-III
D) 4-I, 1-II, 3-III, 5-IV, 3-V
E) 5-IV, 3-II,1-I, 4-III, 2-V
Planlaşdırma ilə əlaqədar tövsiyələri seçin. 1. Standartlar qrupuna əlavə standartlar daxil edə bilər. 2. Tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığını müəyyənləşdirmək. 3. Mövzuları dəyişə və ya artıra bilər. 4. Mövzuya görə nailiyyətlərin qiymətləndirilməsinin növlərini müəyyənləşdirmək. 5. İnteqrasiya üçün əlavə imkanlar müəyyən edə bilər.
A) 3, 5, 6
B) 2, 3, 5
C) 2, 4, 6
D) 1, 3, 6
E) 1, 3, 5
Yaxşı motivasiya olmalıdır: (3 xüsusiy-yəti seçin) 1 – çox zaman aparmalıdır 2 – tədqiqata yönəltməlidir 3 – az vaxt aparmalı, yığcam olmalıdır 4 – məqsədəuyğun olmasa da, ən əsas rən-garəng olmalıdır 5 – şagirdlərdə idraki fəallıq yaratmalıdır 6 – qapalı suallardan ibarət olmalıdır 7 – mütləq rəmzlərlə, şəkillərlə yaradılma-lıdır
A) 3, 6, 7
B) 2, 3, 7
C) 5, 6, 7
D) 2, 3, 4
E) 2, 3, 5
Fəal təlim zamanı şagirdlərin fəallığına və biliklərim səmərəli mənimsənilməsinə şərait yaradan nədir?
A) Təfəkkürün fəallaşması
B) Dərs prosesində yanlız hafizəyə əsaslan-mış biliklərdən düzgün istifadə edilməsi
C) Məlumatın müəllim tərəfindən verilməsi
D) Hafizənin fəallaşması
E) Biliklərin hafizəyə əsaslanması
Fəal təlimin xarakterizə edən 3 xüsusiy-yəti göstər. 1 – Təlimin subyekt – subyekt xarakteri daşıması 2 – Bilik mənbələri müxtəlifdir 3 – Monoloji təlim 4 – Biliklərin yaradıcı tətbiqi 5 – Müəllim əsas bilik mənbəyidir
A) 1, 3, 4
B) 5, 3, 2
C) 1, 3, 5
D) 2, 4, 5
E) 1, 2, 4
1. Sadalanan bələdçilik, yəni fasilitasiya qaydalarını uyğun bəndlərlə əlaqələndirin A-Məlumatla təminetmə B-Psixoloji dəstəkləmə C-Təşkilati dəstəkləmə D-Fikrik təhrik edilməsi 1 – İşriakçıların şüurunda dərsin “şəklini” formalaşdırın 2 – İştirakçılara adları ilə müraciət edin və onların gözlərinə baxın (fərdi yönəlmə) 3 – Lövhədə və ya kağız üzərində qrup işi zamanı müəyyən edilən əsas halları qeyd etmək məqsədəuyğundur 4 – Kostruktivliyi dəstəkləyin, qarşıdur-maya şərait yaratmayın 5 – Motivasiya mərhələsində şagirdləri dərsin mövzusunu müəyyənləşdirməsinə cəlb edin 6 – Şagirdlərdə özfəaliyyətlərini planlaşdır-maq və təşkil etmək bacarığını
A) A-1, B-2, 4, C-3,6, D-5
B) A-1, 6, B-2, 5, C-4, D-3
C) A-1,B-2,4,C-5,6,D-3
D) A-2,4, B-1, C-3,5, D-6
E) A-2,5,B-3,4,C-1,D-6
Böyük summativ qiymətləndirmə tədris ilinin hansı mərhələsındə aparılır?
A) Bəhs və ya bölmənin sonunda fənni tədris edən müəllim tərəfindən aparılır.
B) Təlim prosesisinin əvvəlində
C) Yarımillərin sonunda təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi tərəfindən yaradılan müvafiq komissiyanın nəzarəti ilə fənni tədris edən müəllim tərəfindən aparılır
D) Dərs ilinin əvvəlindən başlayaraq gündəlik
E) Şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədi ilə təlimin istənilən mərhələsində
Kiçik summativ qiymətləndirmə vasitələri kim tərəfindən hazırlanır?
A) Xüsusi komissiya
B) Direktor müavini
C) Fənn üzrə metodist
D) Fənn müəllimi
E) Məktəb direktoru
Müasir qiymətləndirməyə aid edilə bilməz:
A) Şagirdlərin yarımillik qiymətlərinin çıxarılmasında formativ qiymətləndirmə əsas rol oynayır
B) Məzmun standartlarının reallaşdırılma səviyyəsini ölçmək üçün qiymətləndirmə standartları müəyyənləşdirilir.
C) Qiymətləndirmə təhsil keyfiyyətinin yüksəldilməsinə zəmin yaradır
D) Şagirdin nailiyyətləri qiymətləndirilir, inkişafı sistemli şəkildə izlənilir
E) Qiymətləndirmə tədris prosesinin bütün mərhələlərində tətbiq edilir
Diaqnostik qiymətləndirmənin əsas məqsədi nədən ibarətdir?
A) Tədris ilinin sonunda şagirdlərin nailiyyətlərini qiymətləndirmək
B) Təlimin hər hansı bir mərhələsində şagirdlərin ilkin bilik və bacarıqlarının səviyyəsinin üzə çıxarılmasını təmin etmək
C) Şagirdlərin tədris vahidinin sonunda əldə etdikləri bilik və bacarıqların hansı səviyyədə olduğunu yoxlamaq
D) Şagirdlərin müvəffəqiyyəti barədə valideynləri məlumatlandırmaq.
E) Şagirdlərin özünüqiymətləndirmə bacarığını inkşaf etdirmək
Aşağıdakılardan hansı iş formasıdır?
A) Müzakirə
B) Cütlərlə iş
C) Söz assosiasiyası
D) Debat
E) Beyin həmləsi
Variantlardan biri fəal (interaktiv) təlimin xüsusiyyətidir:
A) Yeni biliklərin müəllimin məlumatları və izahları vasitəsilə qavranılması.
B) Hazır halda əldə edilən biliklərin möhkəmləndirilməsi yolu ilə mənimsəmə
C) Hafizəyə əsaslanan təlim
D) Problemin həlli prosesində biliklərin müstəqil əldə edilməsi və mənimsənilməsi.
E) Monoloji təlim.
Fəal təlimin reallaşdırılması mexanizminə aid deyil:
A) Təlim məqsədinin düzgün müəyyənləşdirilməsi
B) Şagird- tədqiqatçı, müəllim – fasilitator, bələdçi
C) Dialoqun və əməkdaşlığın zəruriliyi
D) Problem situasiyanın yaradılması
E) Psixoloji dəstək: hörmət və etibar
Biri fəal təlimin mərhələsi deyil:
A) Tədqiqat sualının verilməsi
B) Yaradıcı tətbiqetmə
C) Məlumat mübadiləsi
D) Tədqiqatın aparılması
E) Motivasiya
Təlim strategiyalarına aiddir:
A) Təlimin təşkilinə verilən əsas tələblər, təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması,forma və üsullar
B) Təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması, ümumi təlim nəticələri, şagird nailiyyətləri
C) Resurslar, təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması, ümumi təlim nəticələri
D) Təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması, qiymətləndirmə standartları
E) Resurslar, qiymətləndirmə standartları, tədris vahidləri
Perspektiv planlaşdırma hansı müddəti əhatə edir?
A) Aylıq
B) İllik
C) Həftəlik
D) Yarımillik
E) Gündəlik
Yoxlamadan sonra nəticə burada göstəriləcək
Top