Əsas səhifə Testlər Müəllimlərin diaqnostik qiymətləndirilməsi Kurikulum Bütün testlər

Tapılan ümumi test sayı : 237

İdraki taksonomiyanın sintez mərhələ-sinə aid olan fikirlərdən biri yanlışdır.
A) Yeni və köhnə biliklərin qarşılığından yeni ideya və ya model yaranır
B) Hipotezlər irəli sürülür
C) Tamın hissələrə bölünməsi və həmin hissənin tama necə aid olduğunu izah edir
D) Unikal və ya orijinal məhsul yaradır
E) Şagirdin yaradıcı təfəkkürünün inkişafına xidmət edir
Aşağıdakı fikirlərdən hansı yanlışdır?
A) təlim nəticəsi – müəyyən bir mərhələdə mənimsənilməsi nəzərdə tutulan və əvvəlcədən müəyyənləşdirilmiş təlim nailiyyətlərinin konkret bir səviyyəsidir
B) 1999-cu il 15 iyun – Təhsil sahəsində İslahat Proqramı
C) Standart - bacarıqlardan ibarət olan nəticələr minimum tələb kimi təsdiq olunur
D) 2010-cu il 3 iyun - Azərbaycan Respubli-kasının ümumi təhsil sistemində Qiymətlən-dirmə Konsepsiyası
E) dəyərlər – şəxsiyyəti şərtləndirən keyfiyyətlərdir
XXI əsrdə yaşayan fərddə əsas faktorlar hansılardır?
A) qabiliyyət, anlayış, dərk etmək, ünsiyyət
B) natiqlik, dəyərləndirmə, tənqid etmə, bacarıq
C) bilik, bacarıq, vərdiş, keyfiyyət, dəyər
D) qərar vermə, rəhbərlik, idarəçilik, bilik
E) inandırmaq, kompleksizlik, vərdiş, liderlik
Məlumatların müzakirəsi və təşkili mərhələsində istifadə oluna biləcək üsulları müəyyən edin.
A) Akvarium, müzakirə, debat, Venn diaqramı, klassik dialoq
B) BİBÖ,Venn diaqramı, mühazirə, anlayışın çıxarılması
C) layihənin hazırlanması, mühazirə, klassik dialoq, ziqzaq
D) mühazirə, debat, venn diaqramı, klassik dialoq,BİBÖ
E) qərarlar ağacı, söz assosasiyası, müzakirə, BİBÖ
Azərbaycan Respublikasında təhsil sahəsində dövlət siyasətini əks etdirən sənədləri xronoloji ardıcıllıqla qruplaşdırın? 1. “Təhsil haqqında” Azərbaycan Respublikasının Qanunu 2. Azərbaycan Respublikasının təhsilə sahəsində İslahat Proqramı 3. Azərbaycan Respublikasının ümumi təhsil sistemində Qiymətləndirmə Konsepsiyası 4. Ümumtəhsil məktəblərində məktəbdaxili qiymətləndirmənin aparılmasına dair müvəqqəti təlimat 5. Ümumi təhsil pilləsinin dövlət standartı və proqramları (kurikulumları) I – 3 iyun 2010-cu il II – 2 sentyabr 2013-cü il III – 15 iyun 1999-cu il IV – 19 iyun 2009-cu il V – 13 yanvar 2009-cu il
A) 5-IV, 3-II,1-I, 4-III, 2-V
B) 1-I, 2-II, 3-III, 4-IV, 5-V
C) 4-I, 1-II, 3-III, 5-IV, 3-V
D) 2-III, 3-V, 1-IV, 5-I, 4-II
E) 2-V,3-II,1-IV,5-I,4-III
Planlaşdırma ilə əlaqədar tövsiyələri seçin. 1. Standartlar qrupuna əlavə standartlar daxil edə bilər. 2. Tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığını müəyyənləşdirmək. 3. Mövzuları dəyişə və ya artıra bilər. 4. Mövzuya görə nailiyyətlərin qiymətləndirilməsinin növlərini müəyyənləşdirmək. 5. İnteqrasiya üçün əlavə imkanlar müəyyən edə bilər.
A) 2, 4, 6
B) 1, 3, 5
C) 1, 3, 6
D) 2, 3, 5
E) 3, 5, 6
Yaxşı motivasiya olmalıdır: (3 xüsusiy-yəti seçin) 1 – çox zaman aparmalıdır 2 – tədqiqata yönəltməlidir 3 – az vaxt aparmalı, yığcam olmalıdır 4 – məqsədəuyğun olmasa da, ən əsas rən-garəng olmalıdır 5 – şagirdlərdə idraki fəallıq yaratmalıdır 6 – qapalı suallardan ibarət olmalıdır 7 – mütləq rəmzlərlə, şəkillərlə yaradılma-lıdır
A) 5, 6, 7
B) 3, 6, 7
C) 2, 3, 4
D) 2, 3, 5
E) 2, 3, 7
Fəal təlim zamanı şagirdlərin fəallığına və biliklərim səmərəli mənimsənilməsinə şərait yaradan nədir?
A) Məlumatın müəllim tərəfindən verilməsi
B) Biliklərin hafizəyə əsaslanması
C) Dərs prosesində yanlız hafizəyə əsaslan-mış biliklərdən düzgün istifadə edilməsi
D) Təfəkkürün fəallaşması
E) Hafizənin fəallaşması
Fəal təlimin xarakterizə edən 3 xüsusiy-yəti göstər. 1 – Təlimin subyekt – subyekt xarakteri daşıması 2 – Bilik mənbələri müxtəlifdir 3 – Monoloji təlim 4 – Biliklərin yaradıcı tətbiqi 5 – Müəllim əsas bilik mənbəyidir
A) 1, 2, 4
B) 1, 3, 5
C) 5, 3, 2
D) 1, 3, 4
E) 2, 4, 5
1. Sadalanan bələdçilik, yəni fasilitasiya qaydalarını uyğun bəndlərlə əlaqələndirin A-Məlumatla təminetmə B-Psixoloji dəstəkləmə C-Təşkilati dəstəkləmə D-Fikrik təhrik edilməsi 1 – İşriakçıların şüurunda dərsin “şəklini” formalaşdırın 2 – İştirakçılara adları ilə müraciət edin və onların gözlərinə baxın (fərdi yönəlmə) 3 – Lövhədə və ya kağız üzərində qrup işi zamanı müəyyən edilən əsas halları qeyd etmək məqsədəuyğundur 4 – Kostruktivliyi dəstəkləyin, qarşıdur-maya şərait yaratmayın 5 – Motivasiya mərhələsində şagirdləri dərsin mövzusunu müəyyənləşdirməsinə cəlb edin 6 – Şagirdlərdə özfəaliyyətlərini planlaşdır-maq və təşkil etmək bacarığını
A) A-1, B-2, 4, C-3,6, D-5
B) A-1, 6, B-2, 5, C-4, D-3
C) A-2,5,B-3,4,C-1,D-6
D) A-2,4, B-1, C-3,5, D-6
E) A-1,B-2,4,C-5,6,D-3
Böyük summativ qiymətləndirmə tədris ilinin hansı mərhələsındə aparılır?
A) Şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədi ilə təlimin istənilən mərhələsində
B) Bəhs və ya bölmənin sonunda fənni tədris edən müəllim tərəfindən aparılır.
C) Yarımillərin sonunda təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi tərəfindən yaradılan müvafiq komissiyanın nəzarəti ilə fənni tədris edən müəllim tərəfindən aparılır
D) Dərs ilinin əvvəlindən başlayaraq gündəlik
E) Təlim prosesisinin əvvəlində
Kiçik summativ qiymətləndirmə vasitələri kim tərəfindən hazırlanır?
A) Direktor müavini
B) Fənn üzrə metodist
C) Fənn müəllimi
D) Xüsusi komissiya
E) Məktəb direktoru
Müasir qiymətləndirməyə aid edilə bilməz:
A) Qiymətləndirmə təhsil keyfiyyətinin yüksəldilməsinə zəmin yaradır
B) Şagirdlərin yarımillik qiymətlərinin çıxarılmasında formativ qiymətləndirmə əsas rol oynayır
C) Məzmun standartlarının reallaşdırılma səviyyəsini ölçmək üçün qiymətləndirmə standartları müəyyənləşdirilir.
D) Şagirdin nailiyyətləri qiymətləndirilir, inkişafı sistemli şəkildə izlənilir
E) Qiymətləndirmə tədris prosesinin bütün mərhələlərində tətbiq edilir
Diaqnostik qiymətləndirmənin əsas məqsədi nədən ibarətdir?
A) Şagirdlərin tədris vahidinin sonunda əldə etdikləri bilik və bacarıqların hansı səviyyədə olduğunu yoxlamaq
B) Şagirdlərin özünüqiymətləndirmə bacarığını inkşaf etdirmək
C) Tədris ilinin sonunda şagirdlərin nailiyyətlərini qiymətləndirmək
D) Şagirdlərin müvəffəqiyyəti barədə valideynləri məlumatlandırmaq.
E) Təlimin hər hansı bir mərhələsində şagirdlərin ilkin bilik və bacarıqlarının səviyyəsinin üzə çıxarılmasını təmin etmək
Aşağıdakılardan hansı iş formasıdır?
A) Cütlərlə iş
B) Söz assosiasiyası
C) Beyin həmləsi
D) Müzakirə
E) Debat
Variantlardan biri fəal (interaktiv) təlimin xüsusiyyətidir:
A) Problemin həlli prosesində biliklərin müstəqil əldə edilməsi və mənimsənilməsi.
B) Yeni biliklərin müəllimin məlumatları və izahları vasitəsilə qavranılması.
C) Hafizəyə əsaslanan təlim
D) Hazır halda əldə edilən biliklərin möhkəmləndirilməsi yolu ilə mənimsəmə
E) Monoloji təlim.
Fəal təlimin reallaşdırılması mexanizminə aid deyil:
A) Dialoqun və əməkdaşlığın zəruriliyi
B) Problem situasiyanın yaradılması
C) Psixoloji dəstək: hörmət və etibar
D) Şagird- tədqiqatçı, müəllim – fasilitator, bələdçi
E) Təlim məqsədinin düzgün müəyyənləşdirilməsi
Biri fəal təlimin mərhələsi deyil:
A) Motivasiya
B) Tədqiqatın aparılması
C) Məlumat mübadiləsi
D) Tədqiqat sualının verilməsi
E) Yaradıcı tətbiqetmə
Təlim strategiyalarına aiddir:
A) Təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması, ümumi təlim nəticələri, şagird nailiyyətləri
B) Təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması, qiymətləndirmə standartları
C) Təlimin təşkilinə verilən əsas tələblər, təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması,forma və üsullar
D) Resurslar, qiymətləndirmə standartları, tədris vahidləri
E) Resurslar, təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması, ümumi təlim nəticələri
Perspektiv planlaşdırma hansı müddəti əhatə edir?
A) Yarımillik
B) İllik
C) Həftəlik
D) Aylıq
E) Gündəlik
Yoxlamadan sonra nəticə burada göstəriləcək
Top